2024年2月中共中央印发条例，数字新媒体为党史学习教育助力？

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    2024年2月，中共中央发布了《党史学习教育工作条例》，该条例中明确指出，应充分利用互联网技术以及新媒体工具，以此来提升党史学习教育的吸引力和感染力。互联网、大数据、人工智能等现代科技手段的广泛运用，使得数字新媒体凭借其独有的优势，让党史学习教育变得更加高效、生动和个性化，从而为这一学习过程带来了全新的观察角度和实施策略。

   

    数字新媒体开辟了新的领域。这种新媒体形式以其广泛的覆盖范围、迅速的传播速度和强大的实时性，显著提升了党史学习的普及程度和影响力。首先，它触及的受众群体极为广泛。与以往依赖培训等传统方式进行的党史学习教育相比，新媒体的传播范围更广，吸引的受众群体也更加庞大。数字新媒体借助互联网、移动应用等多种途径，孕育了新型的教育形式，开辟了广阔的教育领域，为党史学习教育的传播与学习打造了全新的平台，提升了党史学习教育的普及率和便捷性，扩大了其覆盖面和受众范围。此外，内容传播的速度也显著加快。对历史文献、图片、音频、视频等资料进行数字化加工，打造了一个内容丰富、结构完整的数字党史资料库，借助互联网的广泛覆盖，实现了随时随地学习党史，从而打破了党史学习教育在时间和空间上的限制。此外，实时性特征也更加明显。党史学习内容持续深化与拓展，数字新媒体得以迅速展示党史研究的最新进展，党员干部得以随时掌握最新的知识资讯，从而确保了党史学习教育的成效。

    数字新媒体成为“新平台”。依托互联网、移动应用等新型媒介，打造了一个内容丰富、形式多元的党史学习教育阵地。首先，资源网站实现共享。党史的数字资料通过网络迅速扩散，促进了党史学习的均衡普及和广泛传播，显著提高了党史传播的速度和受众的参与热情。利用党史网站、网络纪念馆以及短视频、移动客户端等多种网络渠道，精心制作党史融媒体作品，使党史学习教育的素材得以以更为丰富灵活的形式展现。此外，通过运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等先进的多媒体技术，为党员干部打造身临其境的党史学习体验。通过打造互动性高、沉浸感强的红色教育场所，使历史人物、重要事件以及革命遗迹等变得生动鲜活。利用VR、AR等先进技术，提升党史学习的吸引力，同时增强了学习的直观性和感染力。此外，还有互动交流分享环节。借助数字新媒体平台，如在线问答、直播讲座等，学习者可以实时参与到讨论和学习中来。利用应用程序、网络教育平台以及社交媒体等渠道，我们可以观看党史教育视频，聆听专家的演讲，并参与到在线的讨论中去，以此提升学习的参与感和互动性。此外，通过社交网络、网络论坛以及移动应用程序，我们能够搭建起虚拟的学习社区，促进党员干部之间的交流，共享学习体会，这种新型的沟通方式为党史学习教育的开展带来了新的生机与活力。

   

    数字新媒体寻求创新的发展道路。这种新媒体形式为党史学习带来了前所未有的视角，不仅极大地扩充了党史学习的内容与形式，还为“个性化”的学习方式带来了新的机遇。首先，它满足了精准化的学习需求。通过大数据和人工智能技术的应用，可以对党员干部的学习行为进行深入分析，进而提供个性化的学习资料，从而实现个性化的学习体验。大数据与人工智能技术擅长剖析各类人群的学习习性及倾向，进而实现精准内容推送，显著提升党史学习的成效。此外，智能化学习流程也是一大亮点。其核心是运用现代信息技术对党的历史资料进行深入挖掘与整理，构建起系统化、结构化的知识框架，实现学习资源的整合、优化及个性化推荐，进而唤起党员干部对党史学习的兴趣与热情。借助数字新媒体的力量，党史学习呈现出更加生动和具体的形态，场景化教学得以实现，这不仅显著提升了学习效率，还促使党员干部在学习中保持高度的主观能动性和热情。此外，通过人工智能技术的应用，对党史教育的内容和形式进行了优化，构建了智能问答系统，以便在学习过程中解答学习者遇到的各种疑问，并给予即时的学习帮助。再者，实现了对学习成效的实时跟踪与反馈。数字新媒体的大数据分析能力，为党史学习教育的成效评估提供了坚实的科学支撑。通过大数据技术的应用，我们能够精确掌握点击次数、学习时长、互动频次等关键数据，进而识别出哪些内容更受青睐、哪些教学手段更为有效。基于这些信息，我们能够持续优化和调整党史学习教育的策略，力求达到最佳的教育成效。通过运用网络调查问卷、即时互动数据等多种手段，持续监控和评估学习成效，了解党员领导干部的学习成效与满意度，适时对教学资源和策略进行调整，以保障党史学习教育的实效性和精准度。（罗国金、罗国辉）