小学语文教学目标：识字写字、朗读感悟与情感培养重难点

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    一、教学目标

    1. 知识与技能目标

    学生能够准确识别“匹”、“妹”等十个基本汉字，并且能够书写“匹”、“波”等八个字。

    o 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

    2. 过程与方法目标

    o 通过朗读课文，体会妹妹前后的情绪变化。

    o 能够联系生活实际，理解文中爸爸的做法。

    3. 情感态度与价值观目标

    o 感受文中家庭生活的温馨，培养学生积极乐观的生活态度。

    二、教学重难点

    1. 教学重点

    o 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

    要深入领会“一匹杰出的马”的实际内涵，同时感受妹妹情绪波动背后的缘由。

    2. 教学难点

    o 感悟文中所传达的生活情趣和乐观的生活态度。

    三、教学方法

    讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。

    四、教学准备

    多媒体课件中收录了与文章内容相关的图片，例如描绘郊外风光的图片，以及妹妹骑“马”的场景。

    2. 生字卡片。

    五、教学过程（一）导入新课（3分钟）

    呈现乡村风光的相片，询问学生们是否对郊游感兴趣，并在游玩之际是否遭遇了令人愉快的经历。

   

    在课题《一匹出色的马》中，引导学生进行思考：这匹马究竟有何等出色的特质？

    （二）初读课文，识字学词（12分钟）

    1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。

    2. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

    3. 利用生字卡片认读生字。

    o 带拼音认读：老师出示生字卡片，指名认读，正音。

    o 去拼音认读：开火车读、小组读等形式，巩固生字的认读。

    o 学习多音字“舍”，通过组词的方式让学生区分不同读音。

    在学习过程中，应关注并掌握文章中出现的新词汇，例如“杰出”和“河堤”等。我们可以通过结合上下文内容、观看实物展示等多种方式来深入理解这些词语的含义。

    （三）再读课文，整体感知（15分钟）

    1. 学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？

    引导学生总结出：家庭成员一同前往郊外漫步，归途中妹妹感到疲惫，父亲便递给她一根柳枝，将其比作马，妹妹因此欢快地骑在“马”上回到了家。

    引导学生挑选出文章中展现妹妹各种心情的语句，初步体会妹妹心情的波动。

    （四）精读课文，体会情感（10分钟）

    1. 精读描写妹妹很累的段落。

    识别出描绘妹妹疲惫之情的词汇和表述，例如妹妹向妈妈寻求安慰说：“我实在是太累了，走不动了，请抱抱我。”，从中感受妹妹此刻的疲乏与对母亲的依赖。

    2. 精读爸爸给妹妹“一匹马”之后的段落。

    通过观察妹妹获得“马”之后的举动，例如“妹妹脸上洋溢着喜悦，轻盈地骑上‘马’，欢快地跳跃着向前奔跑。”，我们可以感受到妹妹的情绪从原先的疲惫转变为现在的喜悦。

    在探讨爸爸的举措有何独到之处时，我们需引导学生认识到，爸爸以充满童趣的手段，成功地为妹妹注入了新的生机与活力。

    （五）朗读感悟，感受温馨（10分钟）

    1. 指导学生有感情地朗读课文。

    o 读妹妹疲惫时的句子，语调要低沉、缓慢。

    o 读妹妹高兴时的句子，语调要轻快、活泼。

   

    激发学生心中对家庭郊游美好画面的联想，体会家庭和睦与亲情的温馨氛围。

    引导学生将日常生活与实际相结合，讲述各自家中那些有趣且类似的小故事。

    （六）指导写字（10分钟）

    1. 出示要写的字“匹、波、纹、像、景、恋、舍、求”。

    2. 教师示范书写，强调笔画顺序和书写要点。

    书写“匹”字时，应先画出横线，接着书写撇，最后勾勒出竖弯钩，整体形状需保持规整。

    o “求”字，笔画较多，要注意笔画的布局和顺序。

    学生在练习书写的过程中，教师会进行巡视并给予指导，同时纠正学生的书写姿势和出现的书写错误。

    （七）课堂小结（5分钟）

    复习课文内容，概括妹妹情绪波动的发展脉络，同时分析父亲应对策略的独到之处。

    我们倡导学生们在生活中持有乐观向上的心态，学习文中描述的家庭那样，让生活充满温馨与乐趣。

    六、教学板书

    一匹出色的马

    妹妹的情绪

    事件

    爸爸的做法

    疲惫

    散步累了

    给柳条当马

    高兴

    骑“马”回家

    充满童趣