多媒体技术在小学高年级数学教学中的应用与策略分析

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    邢春霞

    [摘要]随着我国信息技术的快速发展，计算机技术在各个领域得到推广和应用，多媒体技术也融入到课堂中。利用多媒体辅助教学是当前数学教学的发展趋势。在小学数学教学中，利用多媒体技术可以创新教学方法，激发学生的学习兴趣。利用当今现代科学技术进行探索和创新，有助于改变学生的思维。方式。通过多媒体教学，激发学生的感官体验，扩大课堂知识容量。因此，本文对多媒体技术在小学高年级数学教学中的应用进行简要分析，并提出一些看法。

    [关键词] 多媒体技术在小学高年级数学教学中的教学策略

    数学是一门基础课。良好的小学数学知识基础可以加强其他学科知识的整合，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，进一步增强归纳推理能力。能力。在小学高年级数学教学中，多媒体技术的运用不仅可以创新教育方法、提高教学效率，而且可以引导学生充分拓展和延伸思维，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，将课堂的主题交还给学生。 ，让学生远离枯燥的教学。教师结合新课改的要求开展多媒体教学，可以扩大课堂的知识容量，让学生爱上课堂。本文从以下几个方面简要分析如何利用多媒体技术在高中数学教学中进行有效教学：

    1.提高学生数学学习的兴趣

    兴趣是最好的老师。小学高年级数学教师应根据新课程改革的要求，注重学生主体意识的发展，通过创新教学方法，提高学生的学习兴趣。小学阶段，学生天性活泼，有强烈的探索欲望和好奇心。他们喜欢探索新的和前所未见的事物。因此，教师应利用多媒体辅助教学，图文并茂地进行数学教学，让学生直观地感受数学知识。变化。通过多元化的教学指导，让学生通过观看一组数学图片视频，刺激感官，调动强烈的学习欲望，激发学习热情。例如，教师在讲解各类图形时，可以利用多媒体对图片进行对称翻转、变换，让学生感受到数学图形的奥妙。

   

    2、遵循认知规律，培养学生的学习能力

    开展多媒体数学教学应遵循学生的认知规律，培养学生的能力水平。教师应该是课堂上的学生、学习过程中的领导者和组织者，而不是知识的灌输者。教师要尊重学生的主体地位，能够开展多媒体教学，加强现代教育思想的培养，能够转变教育观念，但也不应过分重视多媒体教学而忽视人与人之间的互动。学生。否则，就会影响学生的学习积极性，使学生盲目地基于多媒体进行学习而忽视了自身能力的培养。

    有些教师利用多媒体来辅助教学，可以利用多媒体来解释新的课程概念和规则。他们可以把数学案例放到屏幕上，让学生充分思考。但也有一些学生只寻求外部刺激而无法深入思考、有效学习。即使很小，也很难提高学习能力。教师在进行多媒体教学时应防止多媒体技术的滥用，否则将是课堂教学资源的巨大浪费。虽然有的老师把数学解题步骤图放在屏幕上，可以增加课堂容量，降低老师的写作难度，但学生很难从老师的推理、学生的思考中感受到解题思路。是有限的。由于思考时间短，也使得学生平时只顾着看热闹，而忽视了知识的培养。

    3、多媒​​体教学与传统教学的有机统一

    新课程改革下，传统教育模式得到创新，但传统教育理念并没有全部被抛弃。教师应将多媒体教学与优质的传统教学模式有机结合。通过两者的优势互补，学生可以积极参与课堂，并不过分强调用多媒体来代替传统教学。虽然多媒体教学更加高效、先进，但教师应该站在学生的角度，通过细致的思维探索引导学生学习，深入学生之中，用心灵去了解学生的认知情况。有些章节不适合多媒体教学。教师在数学教学中也应该有选择性，实现传统教学与多媒体教学的统一。充分设计多媒体使用的章节。例如，当涉及到图片、几何等知识时，可以利用多媒体使学生直观地感受到图形的变换。能够在数学课堂上合理运用多媒体，可以调动学生的积极性，帮助学生高效学习。

    4、创设情境，突破教学重点难点

    在小学高年级数学教学中，利用多媒体教学可以降低教材的使用难度，提高教学效率，让学生学得轻松、快乐。利用计算机技术的各种功能，使抽象的知识变得更加生动，有利于降低学生的学习难度，使教学的重点、难点一目了然。

   

    例如：在学习《鸡和兔同笼》内容时，教师可以让学生尝试猜测，利用多媒体呈现学生的解题思路和答案，学生可以分类、总结比较、进行讨论和讨论。研究后，教师可以引导学生：“同学们，你们想知道古人是如何解决这个问题的。有问题怎么办？提出问题有助于激发学生的学习兴趣。学生可以学习古代金鸡独立解题的方法。教师利用多媒体摆脱时间和空间的限制，提供直观、形象的解题思路。课堂教学增添了魅力，大大降低了数学教学的难度。

    5、拓展知识容量，提高教学效率

    利用多媒体技术辅助教学，可以使数学课堂知识丰富多样，扩大知识容量，进一步提高教学效率。传统的数学教学课堂上，教师只是不停地教、写，讲授的内容有限。学生不停地背诵、抄写，却耽误了听课，很难集中精力理解课堂上的重点和难点。这种教学模式教学效率低下，占用了学生宝贵的时间。随着多媒体技术的逐步应用，教师可以利用多媒体技术将课堂上的重点、难点制作成课件，节省课堂上板书的时间，利用多媒体拓展知识面，进行课件教学，提高学生的学习兴趣。学习。三、增加学生的课外拓展训练，有利于提高课堂教学效率。

    六、结论

    综上所述，我们可以看出，在小学高年级开展多媒体教学时，教师应根据新课改的要求，有效掌握学生的认知模式和学习水平，在开展辅助教学的同时，尊重学生的认知规律和学习水平。学生的主观意识。充分利用它，切记不要以辅助教学代替学科教学。教师应该教会学生掌握数学学习技能，而不是用多元化的教学方法代替学生的思维探究。无论选择传统教学方法还是多媒体教学方法，都应掌握教学标准，以便优势互补、相互影响，进一步有效地开展数学探究活动。